讀書筆記記錄的是讀者在閱讀書籍或文章時(shí)的心得、體會(huì)和感悟等。如何撰寫優(yōu)秀的優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生？這里分享一些優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生寫作案例，供大家參考。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇1

四大名著之一的《三國(guó)演義》在中國(guó)已經(jīng)流傳了許多年，是一部非常經(jīng)典的名著。

我看過之后，做喜歡的人物是諸葛亮。他進(jìn)退行兵神莫測(cè)，陳倉(cāng)道口斬王雙。他還料事如神，一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛箭來草人，孔明今日勝周郎。

諸葛亮乃一代英才，他鞠躬盡瘁，可惜最后回天無(wú)力，直至蜀國(guó)的消亡。

《三國(guó)演義》寫的十分精彩，讓人看得津津有味，回味無(wú)窮。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇2

大意：一個(gè)原本嚴(yán)肅，不懂得付出的老爺爺，遇見了從小失去父母，跟外婆相依為命，卻懂得關(guān)懷別人的小女孩小敏，兩人之間會(huì)發(fā)展出一段什么樣的忘年故事呢？原本是家人眼中令人害怕的爺爺，卻突然變得親切又開朗，大家都在議論紛紛：這個(gè)爺爺近日來的神秘舉動(dòng)有關(guān)嗎？這個(gè)爺爺原本是讓大家會(huì)害怕的一個(gè)爺爺，自從那個(gè)爺爺遇到了一個(gè)孩子從小就失去父母的小敏，爺爺?shù)膽B(tài)度就改變很多，也讓那些人變得很好奇，為什么原本可怕的爺爺像變個(gè)人似的，大家都不知道為什么？

心得：我覺得那個(gè)老爺爺可能是因?yàn)榭吹綇男【褪ジ改傅男∶簦X得她很可憐，還有老爺爺可能也小道自己有一個(gè)美滿的家庭，可是還對(duì)自己的家人那么兇，不像小敏，她雖然沒有完整的家庭，不過她去有一顆善良的心，老爺爺因該就是想到這一點(diǎn)，態(tài)度才會(huì)一百八十度的大轉(zhuǎn)變。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇3

簡(jiǎn)愛是一個(gè)極為平凡的女孩，從小失去父母，被寄養(yǎng)在里德舅媽家，但是無(wú)論她怎么做也討不了舅媽的歡心，于是她決定要上學(xué)。到了學(xué)校聽她的好朋友海倫說這里是一個(gè)相當(dāng)于孤獨(dú)院的學(xué)校時(shí)，她萬(wàn)分歡喜，因?yàn)檫@里的孩子都是孤兒，她們的想法是一致的。從此開始了新的生活，她在那里又做了兩年老師，當(dāng)她離開了學(xué)校，開始找工作，不久她就擁有了一個(gè)不錯(cuò)的工作，在那里，她救了羅切斯特先生，并和羅切斯特先生生了一個(gè)可愛的小孩。

是的，這就是簡(jiǎn)愛的一生，從書中我看到了她的勇氣，看到了她的愛與尊嚴(yán)，我感到一種慚愧，如果換作是我的話，羅切斯特先生的房間著了大火，我一定不敢沖進(jìn)去用水把火澆滅。

現(xiàn)實(shí)生活中爸爸媽媽他們做錯(cuò)了，我卻不敢反駁，可是簡(jiǎn)愛卻立即糾正了大人說的話，我卻說都不敢說，其實(shí)我心中的小人在大喊：不!你們錯(cuò)了。簡(jiǎn)愛的勇氣我非常佩服。

簡(jiǎn)愛一個(gè)平凡的女孩，其實(shí)她并不平凡，她很偉大，因?yàn)樗嬖V我們了一個(gè)道理，即使是最平凡的女孩子，也要有自己的勇氣、愛與尊嚴(yán)。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇4

寒假就要結(jié)束了，我在寒假里讀了《安徒生童話》這本書了，這里面講了很多有意義的故事，它讓我懂得很多做人的道理，如做人要誠(chéng)實(shí)，守信，做事要堅(jiān)定有信心，等等。

讓我印象最深刻的就是《紅舞鞋》這個(gè)故事了，它讓我懂得了做人不能驕傲自大，不能忘恩負(fù)義，還讓我知道了有錯(cuò)就改還會(huì)是個(gè)好孩子。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇5

在這個(gè)暑假里，我讀了許多書，其中一本就是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家——讓·亨利·卡西米爾·法布爾的《昆蟲記》。

里面講述的知識(shí)十分全面，昆蟲也很多，其中令我印象最深刻的是螢火蟲。

有一首歌，酷似《蟲兒飛》，歌名叫《螢火蟲》，相信大家都不陌生吧？這首歌把螢火蟲的美麗可愛統(tǒng)統(tǒng)寫的淋漓盡致！有些試卷也以螢火蟲為中心來出題，由此可見它是多么的受歡迎！

但是，螢火蟲那美麗可愛的外表下，藏著的那顆陰險(xiǎn)毒辣的心被法布爾毫不留情的“亮”了出來。誰(shuí)會(huì)想到它是那樣的狠毒呢？

螢火蟲不像捕蠅蜂那樣抓蒼蠅，也不像赤條蜂抓毛毛蟲，卻吃最忠實(shí)的蝸牛！我來說說它的獵食方式吧。

首先，螢火蟲會(huì)亮出它的“利刀”——那用放大鏡才能看到的鄂。用其反復(fù)叮刺蝸牛的外膜，但這力度極小，仿佛只是輕輕觸碰一般，然后飛走。接著再反復(fù)做，這樣，那可憐的蝸牛便不省人事了。看著一動(dòng)不動(dòng)的蝸牛，機(jī)警的螢火蟲還得用它那極小的利刃試探那弱小的蝸牛，放心了，才會(huì)用餐。要知道，捕捉一只蝸牛可費(fèi)勁了！

想知道更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)嗎？那就讀一讀讓·亨利·卡西米爾的昆蟲記吧！

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇6

小學(xué)生語(yǔ)文課讀書筆記1500字：《荷花》

小學(xué)生語(yǔ)文課1500字：《荷花》

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

(三)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1.板書課題，(同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎?)齊讀課題：荷花。

2.語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3.哪些同學(xué)看過荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。i(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。(呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂)

二、初讀課文，熏陶情感：

1.引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢?下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受?

2.學(xué)生自讀課文。要求：(l)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。(2)把句子讀通順。(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語(yǔ)：

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳

(2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

4.充分朗讀，激活語(yǔ)感：

(1)解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢?

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

(2)說說葉爺爺是怎樣看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。(課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。)

(初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見。”說的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

1.出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”意思是說，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢?帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。)

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用“查閱《古詩(shī)通》、詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇7

《高老頭》這本書我早就聽說過，并且像一塊磁石深深地吸引著我。趁寒假期間，我領(lǐng)略了巴爾扎克那優(yōu)美的文采——《高老頭》。

看完《高老頭》這本書后，我不禁潸然淚下。這本書使我深深感覺到資本主義社會(huì)那種人情的淡薄，當(dāng)時(shí)人們唯一的追求就是金錢和權(quán)利，而此書中的主人公高里奧就是最大的受害者。他原本是一個(gè)精明的面條商，賺了不少錢，成了當(dāng)?shù)氐拿恕Ｋ袃蓚€(gè)女兒，由于妻子過早的去世了，他對(duì)兩個(gè)女兒疼愛有加，甚至到了溺愛的程度。而正是這種過分的溺愛成了杯具的導(dǎo)火線，正是他畸形的愛使他不但沒得到女兒的愛，還招來了她們的恨，甚至連他駕鶴西去的時(shí)候也沒有見到他心愛的兩個(gè)寶貝女兒。

他那兩個(gè)女兒一個(gè)選擇了金錢——嫁給了銀行家，一個(gè)選擇了地位——嫁給了一位男爵。她們雖然所選的路不一樣，但都是上流社會(huì)，也同時(shí)放棄了父親——深愛著他們的父親!她們僅有在最困難的時(shí)候才會(huì)想到父親，他們只需要一句花言巧語(yǔ)，高老頭就會(huì)順其自然地把錢交到她們那雙骯臟的手中。讀到那里，我總會(huì)覺得高老頭太傻了，會(huì)輕信于他那兩個(gè)人面獸心的女兒。

高老頭在臨死前明白了一句話：“金錢能夠買到一切，包括女兒。”我覺得他真可悲，就算金錢能夠買到女兒，可是用金錢換來的親情是廉價(jià)的。如果親情能夠用金錢來衡量的話，那“親情”這個(gè)詞語(yǔ)根本沒有存在的必要，那種和在街上認(rèn)識(shí)的人有什么區(qū)別呢?高老頭在臨死前領(lǐng)悟這樣的一句話，難道他的女兒不會(huì)感到慚愧羞恥嗎?最終，他的兩個(gè)女兒沒了父親的庇佑，沒有了歡樂和一切，這也算是她們罪有應(yīng)得。高老頭需要用金錢去維持父女之情，這樣的父親是可悲的，但他為女兒付出的一切，不得不承認(rèn)他是個(gè)偉大、值得敬佩的父親。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇8

我讀過一本叫《愛麗絲漫游奇境記》這本書。這本書非常好看。

這本書講了，有一個(gè)叫“愛麗絲”的小女孩，她很想變矮，可是她變矮了，她一變矮的話她就不能吃東西了。不過還好她沒變多矮，而且，她還啃了點(diǎn)蘑菇肉，添了添了肚子。還算吃飽了。要是變得再小的話那就完了，連蘑菇肉還吃不上了呢。這可憐啊!

我想像大家推薦這本叔叔原因是：這本書很有意思，大家多多觀看。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇9

今天，我給大家介紹一本好書，也是我暑期中讀過的書。作者是美國(guó)的喬治·塞爾登。這本書就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，這本書你隨時(shí)隨地都可以讀，就是不準(zhǔn)在上課時(shí)看。我怕書的內(nèi)容會(huì)引人入勝。就會(huì)影響到其他人；因?yàn)闀姓Z(yǔ)言幽默，會(huì)引起你哈哈大笑；有時(shí)書中會(huì)讓你很感動(dòng)。這樣，也有喜也有哀和樂。

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講了一只在康涅狄格州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特因?yàn)樨澇裕M(jìn)了食物籃，被帶到了紐約最最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站。面對(duì)繁華而人情冷漠的紐約。柴斯特遇上了聰明的小老鼠塔克和憨厚的亨利貓。還遇上了疼它的主人——瑪麗歐，我必須說明：沒錯(cuò)，塔克和亨利是好朋友。柴斯特以它天籟般的聲音，回報(bào)了朋友們對(duì)它的愛。在他一夜成名，成了紐約“演奏家"后。柴斯特又思念起了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景來。在朋友的幫助下，柴斯特回到了自己的故鄉(xiāng)，唱起了嘹亮的歌……

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》給我的感受是自由，一個(gè)人為自由奮斗，這是不過了。相繼而至，我感受到動(dòng)物，也是有靈性的。我們只要保護(hù)好動(dòng)物，那些瀕臨滅絕的動(dòng)物，就不會(huì)死了。

每一本好書，都是一劑良藥，是藥三分毒，我們要適可而止。

優(yōu)秀的讀書筆記摘抄小學(xué)生篇10

今天我讀了《昆蟲記》真是太有趣了。

這本書里記載了很多昆蟲的知識(shí)，那里面還有我沒聽過的昆蟲名字。但最讓我癡迷的只有蝴蝶了。

蝴蝶有很多的品種，但在生活中我只喜歡最平常的蝴蝶，它全身都是白的沒有什么吸引力，但在生活中它是最多的，那些好看的蝴蝶卻既將滅絕，不是被做成標(biāo)本就是死光了，由此看來沒有吸引力的才是最好的。

這本《昆蟲記》交給我了很多知識(shí)。